Part des enfants habitant le quartier qui fréquentent une école maternelle/primaire/secondaire de leur quartier ou d'un quartier limitrophe.

Par exemple pour le maternel :

   Nombre d'enfants du quartier inscrits dans une école maternelle du quartier ou d'un quartier limitrophe   
                      Nombre d'enfants inscrits en maternel habitant le quartier

Pour chaque niveau (maternel, primaire, secondaire), le numérateur représente le nombre d'enfants du quartier qui vont dans une école de leur quartier ou d'une quartier limitrophe.
Pour chaque niveau (maternel/primaire/secondaire), le dénominateur correspond au nombre total d'enfants du quartier inscrits dans le niveau concerné.

L'indicateur donne une image de la mobilité des enfants à partir de leur lieu de résidence. En prenant en compte les quartiers limitrophes, l'indicateur évalue la part des enfants qui vont dans une école proche de leur domicile, une école étant considérée comme proche du domicile si elle se trouve dans le même quartier que le quartier du domicile ou un quartier adjacent à ce dernier.
Cet indicateur donne un aperçu de l'offre scolaire de proximité de chaque quartier de résidence et met en évidence les disparités de certains quartiers par rapport à d'autres.

L'interprétation de cette carte ne peut se faire sans la croiser avec d'autres cartes de ce sous-thème. En effet, une part faible d'enfants allant à l'école à proximité de leur domicile n'est pas forcément synonyme d'absence d'école dans les environs. Plusieurs facteurs, comme le manque de places dans les écoles de proximité, une moins bonne réputation de l'école ... peuvent aussi entrainer des déplacements plus longs d'enfants depuis leur domicile.

L'indicateur de la part des enfants scolarisés à proximité de leur résidence montre dans quelle mesure les enfants du quartier fréquentent les écoles de leur propre quartier ou un quartier limitrophe.

La proximité au domicile n'est généralement pas le seul critère que retiennent les parents dans le choix d'une école. D'autres critères comme les normes et valeurs de l'établissement, la réputation de l'école, ses pratiques de sélection ou le type de quartier dans lequel elle se situe interviennent dans leur choix (GIRSEF1). Les enfants peuvent ainsi être scolarisés plus loin de leur domicile par choix ou par contrainte (comme le manque de place dans les écoles de proximité). L'indicateur seul n'est donc pas le reflet des besoins en création de places scolaires dans un quartier.

1 DELVAUX, Bernard et SERHADLIOGLU, Eliz, 2014. La ségrégation scolaire, reflet déformé de la ségrégation urbaine. Différentiation des milieux de vie des enfants bruxellois. Les cahiers de recherche du Girsef. Octobre 2014, numéro 100, Disponible à l'adresse : https://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/girsef/documents/cahier_100_Delvaux-Serhadlioglu(1).pdf

L'interprétation de cette carte ne peut se faire sans la croiser avec d'autres cartes de ce sous-thème. En effet, une part faible d'enfants allant à l'école à proximité de leur domicile n'est pas forcément synonyme d'absence d'école dans les environs. Plusieurs facteurs, comme le manque de places dans les écoles de proximité, une moins bonne réputation de l'école ... peuvent aussi entrainer des déplacements plus longs d'enfants depuis leur domicile.