Pour l’ensemble des écoles d’un niveau donné dans un quartier, le numérateur correspond au nombre d’élèves de ces écoles qui habitent à moins de 1 km à vol d’oiseau de leur école et le dénominateur correspond au nombre total d’élèves inscrits dans les écoles du quartier, pour un niveau donné.

L’indicateur donne une image du caractère local du recrutement des écoles. Le fait qu’une école recrute des élèves dans un rayon de 1 km autour de l’école est entendu comme un recrutement local. En termes de mobilité, ces courtes distances sont favorables aux mobilités douces (marche, vélo …)

La proximité au domicile n'est généralement pas le seul critère qui détermine le choix d'une école. D'autres critères comme les normes et valeurs de l'établissement, la réputation de l'école, ses pratiques de sélection ou le type de quartier dans lequel elle se situe interviennent dans le choix (GIRSEF1). Les enfants peuvent ainsi être scolarisés plus loin de leur domicile par choix ou par contrainte (comme le manque de place dans les écoles de proximité).

Les distances domicile-école à vol d’oiseau sont calculées entre le barycentre démographique du secteur statistique de résidence de l’enfant et les coordonnées XY de leur école. Le barycentre démographique correspond à la moyenne des coordonnées cartographiques de chaque adresse habitée du secteur, pondérée par le nombre d’habitant·es. Dans certains secteurs plus grands et plus allongés, le barycentre démographique représente moins bien les lieux de résidence, ce qui a un impact local sur l’indicateur difficile à appréhender. Cependant, à l’échelle des quartiers (= regroupement de secteurs statistiques), on s’attend à ce que ces imprécisions se compensent. Pour aller plus loin : Focus 72 de l’IBSA

1 DELVAUX, Bernard et SERHADLIOGLU, Eliz, 2014. La ségrégation scolaire, reflet déformé de la ségrégation urbaine. Différentiation des milieux de vie des enfants bruxellois. Les cahiers de recherche du Girsef. Octobre 2014, numéro 100, Disponible à l'adresse : https://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/girsef/documents/cahier_100_Delvaux-Serhadlioglu(1).pdf

L'indicateur de la part des élèves dans les écoles maternelles du quartier résidant à moins de 1 km autour de leur école montre dans quelle mesure les écoles scolarisent des élèves locaux, soit des enfants résidant dans l’environnement proche de l’école (< 1km à vol d’oiseau). Cet indicateur est utile pour mesurer le recrutement local des écoles. Il est également pertinent au point de vue de la mobilité car les courtes distances sont favorables aux mobilités actives (marche, vélo …).

La proximité au domicile n'est généralement pas le seul critère qui détermine le choix d'une école. D'autres critères comme les normes et valeurs de l'établissement, la réputation de l'école, ses pratiques de sélection ou le type de quartier dans lequel elle se situe interviennent dans le choix (GIRSEF1). Les enfants peuvent ainsi être scolarisés plus loin de leur domicile par choix ou par contrainte (comme le manque de place dans les écoles de proximité).

Les distances domicile-école à vol d’oiseau sont calculées entre le barycentre démographique du secteur statistique de résidence de l’enfant et les coordonnées XY de leur école. Le barycentre démographique correspond à la moyenne des coordonnées cartographiques de chaque adresse habitée du secteur, pondérée par le nombre d’habitant·es. Dans certains secteurs plus grands et plus allongés, le barycentre démographique représente moins bien les lieux de résidence, ce qui a un impact local sur l’indicateur difficile à appréhender. Cependant, à l’échelle des quartiers (= regroupement de secteurs statistiques), on s’attend à ce que ces imprécisions se compensent. Pour aller plus loin : Focus 72 de l’IBSA

1 DELVAUX, Bernard et SERHADLIOGLU, Eliz, 2014. La ségrégation scolaire, reflet déformé de la ségrégation urbaine. Différentiation des milieux de vie des enfants bruxellois. Les cahiers de recherche du Girsef. Octobre 2014, numéro 100, Disponible à l'adresse : https://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/girsef/documents/cahier_100_Delvaux-Serhadlioglu(1).pdf