Pour l’ensemble des écoles d’un niveau donné dans un quartier, le numérateur correspond au nombre d’élèves de ces écoles qui habitent à plus de 4 km à vol d’oiseau de leur école et le dénominateur correspond au nombre total d’élèves inscrits dans les écoles du quartier, pour un niveau donné.

L’indicateur donne une image de la taille du bassin de recrutement des écoles du quartier. Le fait qu’une école recrute des élèves au-delà d’un rayon de 4 km autour de l’école montre que l’école a un bassin de recrutement important. En termes de mobilité, ces longues distances laissent peu de place à la mobilité douce (marche, vélo …) et contraignent souvent aux déplacements motorisés (transports en commun, voiture).

La proximité au domicile n'est généralement pas le seul critère qui détermine le choix d'une école. D'autres critères comme les normes et valeurs de l'établissement, la réputation de l'école, ses pratiques de sélection ou le type de quartier dans lequel elle se situe interviennent dans le choix (GIRSEF1). Les enfants peuvent ainsi être scolarisés plus loin de leur domicile par choix ou par contrainte (comme le manque de place dans les écoles de proximité).

Les distances domicile-école à vol d’oiseau sont calculées entre le barycentre démographique du secteur statistique de résidence de l’enfant et les coordonnées XY de leur école. Le barycentre démographique correspond à la moyenne des coordonnées cartographiques de chaque adresse habitée du secteur, pondérée par le nombre d’habitant·es. Dans certains secteurs plus grands et plus allongés, le barycentre démographique représente moins bien les lieux de résidence, ce qui a un impact local sur l’indicateur difficile à appréhender. Cependant, à l’échelle des quartiers (= regroupement de secteurs statistiques), on s’attend à ce que ces imprécisions se compensent. Pour aller plus loin : Focus 72 de l’IBSA

1 DELVAUX, Bernard et SERHADLIOGLU, Eliz, 2014. La ségrégation scolaire, reflet déformé de la ségrégation urbaine. Différentiation des milieux de vie des enfants bruxellois. Les cahiers de recherche du Girsef. Octobre 2014, numéro 100, Disponible à l'adresse : https://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/girsef/documents/cahier_100_Delvaux-Serhadlioglu(1).pdf

L'indicateur de la part des élèves dans les écoles primaires du quartier résidant à plus de 4 km autour de leur école montre dans quelle mesure les écoles scolarisent des enfants ne résidant pas dans l’environnement proche de l’école. Le fait qu’une école recrute des élèves au-delà d’un rayon de 4 km autour de l’école montre que l’école a un bassin de recrutement important. Cet indicateur est utile pour mesurer l’attractivité des écoles dès lors que de longues distances sont parcourues pour se scolariser. En termes de mobilité, ces longues distances laissent peu de place à la mobilité active (marche, vélo …) et contraignent souvent aux déplacements motorisés (transports en commun, voiture).

La proximité au domicile n'est généralement pas le seul critère qui détermine le choix d'une école. D'autres critères comme les normes et valeurs de l'établissement, la réputation de l'école, ses pratiques de sélection ou le type de quartier dans lequel elle se situe interviennent dans le choix (GIRSEF1). Les enfants peuvent ainsi être scolarisés plus loin de leur domicile par choix ou par contrainte (comme le manque de place dans les écoles de proximité).

Les distances domicile-école à vol d’oiseau sont calculées entre le barycentre démographique du secteur statistique de résidence de l’enfant et les coordonnées XY de leur école. Le barycentre démographique correspond à la moyenne des coordonnées cartographiques de chaque adresse habitée du secteur, pondérée par le nombre d’habitant·es. Dans certains secteurs plus grands et plus allongés, le barycentre démographique représente moins bien les lieux de résidence, ce qui a un impact local sur l’indicateur difficile à appréhender. Cependant, à l’échelle des quartiers (= regroupement de secteurs statistiques), on s’attend à ce que ces imprécisions se compensent. Pour aller plus loin : Focus 72 de l’IBSA

1 DELVAUX, Bernard et SERHADLIOGLU, Eliz, 2014. La ségrégation scolaire, reflet déformé de la ségrégation urbaine. Différentiation des milieux de vie des enfants bruxellois. Les cahiers de recherche du Girsef. Octobre 2014, numéro 100, Disponible à l'adresse : https://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/girsef/documents/cahier_100_Delvaux-Serhadlioglu(1).pdf